Kit «Ma future cour d'école»

La démarche est présentée à la commune intéressée. Ce temps d’échanges permet de sensibiliser l’équipe municipale aux enjeux des cours «Oasis» et à la nécessité de prendre en compte le point de vue de tous : enfants (principaux utilisateurs dont l’avis est trop peu entendu), enseignants, personnel scolaire, parents d’élèves et commune. Cette réunion de cadrage permet d’établir un calendrier, des objectifs et de valider l’engagement de la commune dans la démarche.

En effectuant une série d’ateliers, les écoliers participant à la démarche font l’état des lieux de leur cour. Ils inventorient les éléments qu’ils apprécient, ceux qu’ils souhaitent changer et ceux dont ils auraient envie. Ils réalisent ensuite une enquête auprès des autres usagers de la cour dans le but de recueillir leurs attentes et besoins. Imaginant petit à petit leur future cour d’école, ils formalisent leurs idées (plans, dessins, maquettes…) et les présentent au groupe de travail.  

Les membres du groupe de travail rencontrent le programmiste qui leur explique leur rôle dans la démarche participative et anime un premier échange. Une visite de la cour est organisée afin d’y relever ­­les contraintes, dysfonctionnements et qualités. Un questionnaire à remplir complète la visite et permet de recueillir les avis et suggestions de l’ensemble du groupe de travail dans l’objectif d’alimenter le diagnostic croisé.  

Le programmiste dresse son propre état des lieux de la cour et le croise avec ceux des écoliers et du groupe de travail effectués au cours des étapes précédentes. Prenant en compte les contraintes ainsi que les besoins et attentes de chacun, il élabore un préprogramme pour la future cour d’école et le présente au groupe de travail. Récapitulant les premières orientations, le préprogramme est ainsi discuté et validé par l’ensemble des acteurs.

En s’appuyant sur le préprogramme, le programmiste explore plusieurs hypothèses d’amélioration de la cour d’école. Il les traduit en scénarios d’adaptation plus ou moins ambitieux, introduisant des notions de dimensions, de surfaces, de matériaux, de prix etc. Il soumet ces scénarios chiffrés à la commune, lui permettant de se positionner sur le niveau d’ambition souhaité.

Le programmiste sensibilise le groupe de travail sur les retours d’expériences de cours «Oasis» pour faciliter l’acceptation des changements de pratiques, d’entretien et d’usages. Il anime une concertation autour des différents scénarios pour les mettre en débat. Cette concertation permet de rechercher une solution adaptée aux besoins et envies de chacun et d’élaborer un programme partagé.  

Sur la base du bilan de la concertation, le programmiste élabore le scénario détaillé de la future cour d’école. Il présente ce «scénario de synthèse» au groupe de travail qui, après l’avoir discuté, le valide collectivement. Il constitue le programme de la future opération. Cette étape clôt la démarche de programmation participative et permet à la commune de lancer la phase opérationnelle (maîtrise d’œuvre puis travaux…).